Der neue Blog für das Niveau C1 ist da! Schau doch mal rein!
Aspekte in Vigo 2
Ein kursbegleitender Blog für Avanzado 2 (B2.2.) von Roswitha Althoff
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Samstag, 4. April 2020
Montag, 7. Mai 2018
Dienstag, 1. Mai 2018
Bauen wie in der Steinzeit
Das Video unten dokumentiert ein Experiment. Archäologen wollen ein Haus bauen, genau so wie man es in der Steinzeit auch gemacht hat:
Schon in der Steinzeit wurden Häuser aus Lehm gebaut. Das ist ein praktischer Baustoff.
Schon in der Steinzeit wurden Häuser aus Lehm gebaut. Das ist ein praktischer Baustoff.
Freitag, 27. April 2018
Gedächtnis der Nation
Bei dem Projekt "Zeitzeugen" sprechen Leute über ihre Vergangenheit und ihre Erlebnisse bei wichtigen Ereignissen der deutschen Geschichte. Besonders oft geht es dabei um die Nazizeit und die Nachkriegszeit, denn aus diesen Zeiten leben noch viele Zeitzeugen, mit denen man ein Video aufnehmen kann.
Das komplette Zeitzeugen-Archiv findest du unter diesem Link.
Das komplette Zeitzeugen-Archiv findest du unter diesem Link.
Mittwoch, 25. April 2018
Flüchtlingskind Tiba in Deutschland
Es gibt mehrere Videos zum Thema. Du musst auf der Seite der Sachgeschichten runterscrollen und dann die gewünschte Episode anklicken.
https://www.wdrmaus.de/filme/sachgeschichten/a-bis-z.php5?filter=f
https://www.wdrmaus.de/filme/sachgeschichten/a-bis-z.php5?filter=f
Mittwoch, 18. April 2018
Homeschooling
Diese Familie unterrichtet ihre Kinder zu Hause - bzw die Kinder unterrichten sich selbst.
Freilerner überlassen die Auswahl des Lernstoffes komplett den Kindern.
Einige Familien wollen ihre Kinder nicht zu einer regulären Schule schicken, weil sie religiöse Fundamentalisten sind.
Freilerner überlassen die Auswahl des Lernstoffes komplett den Kindern.
Einige Familien wollen ihre Kinder nicht zu einer regulären Schule schicken, weil sie religiöse Fundamentalisten sind.
Montag, 16. April 2018
Westdeuschland und Ostdeutschland nach der Wende
3. Welche Aspekte des Lebens zwischen Ostdeutschland und Westdeutschland werden verglichen? sie das Video einmal an und mach eine Liste.
2. Dann sieh dir das Video zum zweiten Mal an und schreibe zu jedem Aspekt eine Zahl oder eine Information auf.
3. Jetzt fasse die zentralen Informationen in einem Text zusammen und setze sie dabei in Beziehung.
2. Dann sieh dir das Video zum zweiten Mal an und schreibe zu jedem Aspekt eine Zahl oder eine Information auf.
3. Jetzt fasse die zentralen Informationen in einem Text zusammen und setze sie dabei in Beziehung.
Entnazifizierung
Folgende Wörter solltest du vorher klären: Völkermord, Mitläufer, Willkür, Denunziaiton, Straflager, Anschlag, Todesurteil, Besatzer, Fachleute, Verlag, Lizenz.
Folgende Begriffe sind auch zentral: NSDAP-Mitglieder, Entnazifizierung, Persilschein, Reeducation, American Way of Live.
Sieh den Film an und bringe folgende Themen in die richtige Reihenfolge:
- Mangel an Fachkräften für den Wiederaufbau
- Nürnberger Prozesse wegen Völkermord
- Die Bürokratie lässt viele Nazis unbestraft
- Der Konsum amerikanischer Luxusgüter
- Beseitigung öffentlicher Darstellungen
- Die nazionalsozialistische Ideologie lebt weiter
- Die Bedeutung der Medien: Literatur, Kino und Musik
- Entnazifizierung als Mittel gegen Antistalinisten
Der Film sieht den Erfolg der Entnazifizierung sehr kritisch. Welche Kritikpunkte findest du im Film? Ordne sie den einzelnen Themen zu. Sieh dafür den Film noch einmal an. Dazu kannst du ihn auch in folgende Abschnitte einteilen:
1:00-2:00 // 2:00-2:30 // 2:30-3:45 // 3:45-6:55 + 8:35-9:15 // 6:55-8:35 // 12:20-14:55 // 15:20-16:50 // 16:50-Ende.
Folgende Begriffe sind auch zentral: NSDAP-Mitglieder, Entnazifizierung, Persilschein, Reeducation, American Way of Live.
Sieh den Film an und bringe folgende Themen in die richtige Reihenfolge:
- Mangel an Fachkräften für den Wiederaufbau
- Nürnberger Prozesse wegen Völkermord
- Die Bürokratie lässt viele Nazis unbestraft
- Der Konsum amerikanischer Luxusgüter
- Beseitigung öffentlicher Darstellungen
- Die nazionalsozialistische Ideologie lebt weiter
- Die Bedeutung der Medien: Literatur, Kino und Musik
- Entnazifizierung als Mittel gegen Antistalinisten
Der Film sieht den Erfolg der Entnazifizierung sehr kritisch. Welche Kritikpunkte findest du im Film? Ordne sie den einzelnen Themen zu. Sieh dafür den Film noch einmal an. Dazu kannst du ihn auch in folgende Abschnitte einteilen:
1:00-2:00 // 2:00-2:30 // 2:30-3:45 // 3:45-6:55 + 8:35-9:15 // 6:55-8:35 // 12:20-14:55 // 15:20-16:50 // 16:50-Ende.
Freitag, 13. April 2018
Die Wende und Familie Schütze
https://www.br.de/fernsehen/ard-alpha/programmkalender/sendung-685490.html
Wir schaffen das!
Die Neujahrsrede der Bundeskanzlerin 2015-2016
Aufgabe: Sieh das Video an. Dann lies den Text und kläre die Bedeutung. Als nächsten Schritt sieh das Video ohne Ton an und lies dazu laut den Text. Dann studier den Text ein, um ihn vor dem Kurs vortragen zu können. Schließlich macht ein/e SchülerIn die Pantomime der Rede und ein/e zweite/r SchülerIn spricht den Text dazu. Du darfst den Text, wenn du willst, Pantomimisch und von der Aussprache her auch etwas übertreiben, denn der Originaltext ist ja SEHR trocken.
Als Video:
Text der Rede
(Quelle: https://www.bundesregierung.de/Content/DE/Bulletin/2016/01/01-1-bk-neujahr.html)
Datum:
Aufgabe: Sieh das Video an. Dann lies den Text und kläre die Bedeutung. Als nächsten Schritt sieh das Video ohne Ton an und lies dazu laut den Text. Dann studier den Text ein, um ihn vor dem Kurs vortragen zu können. Schließlich macht ein/e SchülerIn die Pantomime der Rede und ein/e zweite/r SchülerIn spricht den Text dazu. Du darfst den Text, wenn du willst, Pantomimisch und von der Aussprache her auch etwas übertreiben, denn der Originaltext ist ja SEHR trocken.
Als Video:
Text der Rede
(Quelle: https://www.bundesregierung.de/Content/DE/Bulletin/2016/01/01-1-bk-neujahr.html)
Datum:
- 01. Januar 2016
- Bulletin
- 01-1
Liebe
Mitbürgerinnen und Mitbürger,
schon
vor einem Jahr, am Silvesterabend 2014, mussten wir auf ein Jahr
zurückblicken, das zu viele Kriege und Krisen bereithielt. Manches
wie die Ebola-Katastrophe in Afrika ist inzwischen aus den
Schlagzeilen verschwunden. Anderes, was uns bereits 2014 bewegte, hat
auch in diesem Jahr nichts an Aktualität verloren. Leider. Dazu
gehören der Krieg in Syrien und das bestialische Morden der
Terrororganisation IS. Am Silvesterabend vor einem Jahr habe ich
gesagt: Eine Folge dieser Kriege und Krisen ist, dass es weltweit so
viele Flüchtlinge gibt wie noch nie seit dem Zweiten Weltkrieg.
Viele sind buchstäblich dem Tod entronnen. Es ist
selbstverständlich, dass wir ihnen helfen und Menschen aufnehmen,
die bei uns Zuflucht suchen.
Heute
Abend wiederhole ich diesen Gedanken, weil es selten ein Jahr gegeben
hat, in dem wir so sehr herausgefordert waren, Worten Taten folgen zu
lassen. 2015 war so ein Jahr. Und deshalb möchte ich am heutigen
Silvesterabend vor allem ein Wort sagen: Danke. Danke für die
überwältigende und tatsächlich bewegende Welle spontaner
Hilfsbereitschaft, die wir in diesem Jahr erlebt haben, als so viele
Menschen oft lebensgefährliche Wege auf sich genommen haben, um bei
uns Zuflucht zu suchen. Ich danke den unzähligen freiwilligen
Helfern für ihre Herzenswärme und ihre Einsatzbereitschaft, die
immer mit diesem Jahr 2015 verbunden sein werden. Ich danke allen
hauptamtlichen Helfern, ich danke allen Polizisten und Soldaten für
ihren Dienst, ich danke den Mitarbeitern der Behörden im Bund, in
den Ländern, in den Kommunen. Sie alle tun weit, weit mehr als das,
was ihre Pflicht ist. Sie alle, Ehrenamtliche wie Hauptamtliche,
haben miteinander Herausragendes geleistet und sie leisten es weiter,
auch genau zu dieser Stunde.
Es
steht völlig außer Frage, dass der Zuzug so vieler Menschen uns
noch Einiges abverlangen wird. Das wird Zeit, Kraft und Geld kosten –
gerade mit Blick auf die so wichtige Aufgabe der Integration derer,
die dauerhaft hier bleiben werden. Dabei wollen und müssen wir aus
Fehlern der Vergangenheit lernen. Unsere Werte, unsere Traditionen,
unser Rechtsverständnis, unsere Sprache, unsere Gesetze, unsere
Regeln – sie tragen unsere Gesellschaft, und sie sind
Grundvoraussetzung für ein gutes, ein von gegenseitigem Respekt
geprägtes Zusammenleben aller in unserem Land. Das gilt für jeden,
der hier leben will. Von gelungener Einwanderung aber hat ein Land
noch immer profitiert– wirtschaftlich wie gesellschaftlich.
Ebenso
steht völlig außer Frage, dass unser Land schon so viele große
Herausforderungen gemeistert hat und noch immer an ihnen gewachsen
ist. Am 3. Oktober haben wir den 25. Jahrestag der Wiedervereinigung
Deutschlands gefeiert. Ist es nicht großartig, wo wir heute, 25
Jahre später, stehen? Wir sind als Nation zusammengewachsen. Wir
haben die niedrigste Arbeitslosigkeit und die höchste
Erwerbstätigkeit des geeinten Deutschlands. Der Bund hat schon zwei
Jahre nacheinander keine neuen Schulden gemacht. Die Reallöhne
wachsen, die Wirtschaft ist robust und innovativ. Ich bin überzeugt:
Richtig angepackt ist auch die heutige große Aufgabe des Zuzugs und
der Integration so vieler Menschen eine Chance von morgen. Denn wir
haben ein großartiges bürgerschaftliches Engagement und ein
umfassendes Konzept politischer Maßnahmen.
National,
in Europa und international arbeiten wir daran, den Schutz der
europäischen Außengrenzen zu verbessern, aus illegaler Migration
legale zu machen, die Fluchtursachen zu bekämpfen und so die Zahl
der Flüchtlinge nachhaltig und dauerhaft spürbar zu verringern.
Auch im Kampf gegen den Terror des IS leistet Deutschland einen
wichtigen Beitrag. Unsere Soldatinnen und Soldaten stehen mit Leib
und Leben für unsere Werte, unsere Sicherheit und unsere Freiheit
ein. Dafür danke ich Ihnen von Herzen. Auch im nächsten Jahr kommt
es ganz besonders auf eines an: auf unseren Zusammenhalt. Es kommt
darauf an, dass wir immer auch den Argumenten des anderen zuhören,
auch wenn er Sorgen und Chancen anders gewichtet, als man selbst es
tut. Es kommt darauf an, dass wir uns nicht spalten lassen. Nicht in
Generationen. Auch nicht sozial und nicht in Alteingesessene und
Neubürger. Es kommt darauf an, denen nicht zu folgen, die mit Kälte
oder gar Hass in ihren Herzen ein Deutschsein allein für sich
reklamieren und andere ausgrenzen wollen. Es kommt darauf an, auch in
Zukunft ein Land sein zu wollen, in dem wir selbstbewusst und frei,
mitmenschlich und weltoffen sind – mit der Freude am Gelingen, mit
der Freude, die es machen kann, wenn wir unser Bestes geben. Die
Wirtschaft, Arbeitnehmer und Arbeitgeber, damit sich die Kräfte der
sozialen Marktwirtschaft weiter entfalten können, auch die
Wissenschaft, Kunst und Kultur. Einfach jeder in seinem eigenen
Leben.
Und
natürlich auch der Sport, wenn unsere Athleten nächstes Jahr bei
den olympischen und paralympischen Spielen um Medaillen und
persönliche Bestleistungen kämpfen oder unsere Fußballweltmeister
in Frankreich auch Europameister werden wollen.
Liebe
Mitbürgerinnen und Mitbürger, es stimmt: Es ist eine besonders
herausfordernde Zeit, in der wir leben. Aber es stimmt auch: Wir
schaffen das, denn Deutschland ist ein starkes Land. In diesem Sinne
wünsche ich uns allen gemeinsam Gesundheit, Kraft, Zuversicht und
Gottes Segen für das neue Jahr 2016.
Sonntag, 8. April 2018
Webschule - eine Dokumentation bei Spiegel TV
Vom Kinderzimmer aus per Internet zur Schule gehen - warum, wie, wozu?
1) Warum geht Levin zur Webschule?
2) Welchen Lehrplan benutzt die Webschule?
3) Wie viele Lehrer unterrichten wie viele Schüler? Wie viel kostet das?
4) Bis zu welchem Schulabschluss kann man an der Webschule lernen?
5) Warum geht Katja zur Webschule?
6) Warum hat Katjas Schule versagt?
7) Welche Diagnose kann der Arzt treffen?
Wozu brauchen wir Schulnoten?
Vorarbeit:
a) Kennst du diese Vokabeln schon: Zeugnis, Jahrgang, Leistung, Herkunft, Schulpflicht, Bewertung, Beurteilung, Adel, Reifezeugnis, Tauglichkeit, Abitur, Matura, Gesinnung, gesellschaftlicher Aufstieg, Chancengleichheit, Gymnasialempfehlung.
b) Informiere dich über das dreigliedrige Schulsystem, die verschiedenen Schulstufen und alternative Schulen wie Montessori, Waldorf oder die Schulen der Reformpädagogik.
https://wdrmedien-a.akamaihd.net/medp/podcast/weltweit/fsk0/141/1415484/quarks_2017-07-11_wozubrauchenwirschulnoten_wdr.mp4
Arbeitsschritte:
1) Sieh den Teil des Films an, an dem du arbeiten willst, und mach dir ein allgemeines Bild, wie das Thema behandelt wird.
2) Dann lies die Fragen unten und sieh den Teil noch einmal an.
3) Diskutier im Kurs über das Thema und überlege, in wie weit die Ergebnisse auf deine Umgebung übertragbar wären. Was ja, was nicht? Warum (nicht)?
2:30-6:15 Beispiel von Schulangst
- Welche Bedeutung hatten/haben die Schulnoten für die junge Frau in der Grundschule, auf dem Gymnasium, in der Oberstufe und an der Universität?
- Wie schätzt sie ihre Lage ein? Welche Ursachen macht sie dafür verantwortlich?
- Wie beurteilst du ihre Situation, ihre Selbsteinschätzung und ihre Persönlichkeit?
11:30-14.45 Geschichte der Schulnoten
- Zu welchem Zweck gab es im 19. Jh die ersten Schulnoten?
- Was war das Besondere der Jesuitenschulen?
- Warum wurde das Reifezeugnis eingeführt?
- Welchen positiven Effekt hatte die Einführung der Grundschulnoten 1919?
16:20-19:45 Sind Noten objektiv?
- Bevor du diese Filmpassage ansiehst, fertige bitte eine Liste der Faktoren an, von denen du annimmst, dass sie die Schulnoten beeinflussen.
- Ergänze und korrigiere deine Liste mit den Faktoren, die im Film genannt werden.
- Welche Faktoren hättest du erwartet? Welche nennt der Film außerdem noch?
- Welche hälst du für gerechtfertigt, welche nicht?
20:45-29:45 Schule ohne Noten
- Was unterscheidet den Unterricht in der Primus-Schule in Minden von traditionellem Unterricht?
- Organisation, Material, Verhalten der Schüler
- Wie würdest du es finden, wenn das Konzept in allen Regelschulen eingeführt würde?
- Welche Probleme könnten dabei entstehen? Welche Änderungen wären dafür notwendig?
Wenn du möchtest, kannst du am Schluss die Ziele der Reformschule mit dem Alltag an einer Frankfurter Hauptschule vergleichen, wozu es bei Spiegel TV eine Dokumentation gibt.
a) Kennst du diese Vokabeln schon: Zeugnis, Jahrgang, Leistung, Herkunft, Schulpflicht, Bewertung, Beurteilung, Adel, Reifezeugnis, Tauglichkeit, Abitur, Matura, Gesinnung, gesellschaftlicher Aufstieg, Chancengleichheit, Gymnasialempfehlung.
b) Informiere dich über das dreigliedrige Schulsystem, die verschiedenen Schulstufen und alternative Schulen wie Montessori, Waldorf oder die Schulen der Reformpädagogik.
https://wdrmedien-a.akamaihd.net/medp/podcast/weltweit/fsk0/141/1415484/quarks_2017-07-11_wozubrauchenwirschulnoten_wdr.mp4
Arbeitsschritte:
1) Sieh den Teil des Films an, an dem du arbeiten willst, und mach dir ein allgemeines Bild, wie das Thema behandelt wird.
2) Dann lies die Fragen unten und sieh den Teil noch einmal an.
3) Diskutier im Kurs über das Thema und überlege, in wie weit die Ergebnisse auf deine Umgebung übertragbar wären. Was ja, was nicht? Warum (nicht)?
Teilthemen:
- Welche Bedeutung hatten/haben die Schulnoten für die junge Frau in der Grundschule, auf dem Gymnasium, in der Oberstufe und an der Universität?
- Wie schätzt sie ihre Lage ein? Welche Ursachen macht sie dafür verantwortlich?
- Wie beurteilst du ihre Situation, ihre Selbsteinschätzung und ihre Persönlichkeit?
11:30-14.45 Geschichte der Schulnoten
- Zu welchem Zweck gab es im 19. Jh die ersten Schulnoten?
- Was war das Besondere der Jesuitenschulen?
- Warum wurde das Reifezeugnis eingeführt?
- Welchen positiven Effekt hatte die Einführung der Grundschulnoten 1919?
16:20-19:45 Sind Noten objektiv?
- Bevor du diese Filmpassage ansiehst, fertige bitte eine Liste der Faktoren an, von denen du annimmst, dass sie die Schulnoten beeinflussen.
- Ergänze und korrigiere deine Liste mit den Faktoren, die im Film genannt werden.
- Welche Faktoren hättest du erwartet? Welche nennt der Film außerdem noch?
- Welche hälst du für gerechtfertigt, welche nicht?
20:45-29:45 Schule ohne Noten
- Was unterscheidet den Unterricht in der Primus-Schule in Minden von traditionellem Unterricht?
- Organisation, Material, Verhalten der Schüler
- Wie würdest du es finden, wenn das Konzept in allen Regelschulen eingeführt würde?
- Welche Probleme könnten dabei entstehen? Welche Änderungen wären dafür notwendig?
Wenn du möchtest, kannst du am Schluss die Ziele der Reformschule mit dem Alltag an einer Frankfurter Hauptschule vergleichen, wozu es bei Spiegel TV eine Dokumentation gibt.
Dienstag, 3. April 2018
Freie Tomaten
Weißt du, was open source bedeutet? Kennst du Produkte, die open source sind? Welche?
Benutzt du auch open source Produkte? Warum (nicht)?
Welche Bereiche unseres Lebens sollten nicht patentiert werden können?
Sieh den Film unten an. Was würdest du als das zentrale Thema des Films bezeichnen?
Sieh den Film nocheinmal an und entscheide, ob die Sätze unten richtig oder falsch sind.
1. Man kann patentierte Samen kaufen und im eigenen Garten damit Tomaten nachzüchten.
2. Wer open source Tomaten anbaut, muss für das Patent etwas zahlen.
3. Man darf open source Tomaten weiter verkaufen und damit Geld verdienen.
4. Die spezielle Tomatensorte vom Film darf als Lebensmittel verkauft werden.
Benutzt du auch open source Produkte? Warum (nicht)?
Welche Bereiche unseres Lebens sollten nicht patentiert werden können?
Sieh den Film unten an. Was würdest du als das zentrale Thema des Films bezeichnen?
Sieh den Film nocheinmal an und entscheide, ob die Sätze unten richtig oder falsch sind.
1. Man kann patentierte Samen kaufen und im eigenen Garten damit Tomaten nachzüchten.
2. Wer open source Tomaten anbaut, muss für das Patent etwas zahlen.
3. Man darf open source Tomaten weiter verkaufen und damit Geld verdienen.
4. Die spezielle Tomatensorte vom Film darf als Lebensmittel verkauft werden.
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